Առաջին ուսումնական շրջանի հաշվետվություն

2020-2021 ուսումնական տարին մի փոքր ծանր շրջան էր,քանի որ երկրում համաճարակ էր,պատերազմ էր,սակայն մեր դպրոցը չկանգնեց այդ դժվարությունների առջև։Ճիշտ է տրամադրություն չկար պատերազմի պատճառով,մեր կորցրած զոհերի պատճառով,բայց մենք հասկացանք,որ ուսումը ավելի անհրաժեշտ է։Այս տարի մենք ունեցանք շատ հետաքրքիր դասաժամեր,անցանք լավ նյութեր,ունեցանք ճամբորդություններ դեպի Ալավերդի,Կոմիտասի տուն թանգարան։Բոլոր առարկաները շատ հետաքրքիր էին։ Այս տարի իմ ընտրություն առարկան Ֆրանսերենն էր,որ շատ հետաքրքիր էր։Այս տարի շատ լավ էր իմ Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրում։

Ամփոփում

1.Իրադարձությունները ներկայացրու ՝ ……. դար, ……..կես

Ք.ա.782Էրեբունի – Երեան բերդաքաղաքի հիմնադրումը։

Ք.ա 8-դար, 1 կես

Ք.ա.776Արգիշտիխինիլի (Արմավիր) բերդաքաղաքի հիմնադրամը Արգիշտի Ա-ի կոդմից։

Ք.ա 8-դար, 1 կես

Ք.ա.714Սարգոն II-ի արշավանքը Ուրարտու։ Մուսասիրի ավերումը։

Ք.ա 8-դար, 2 կես

Ք.ա.827 – 825Ուրարտուի մայրաքաղաք Տուշպայի (Վանի) հիմնադրումը Սարդարի Ա-ի կոդմից։

Ք.ա 8-դար, 2 կես

2.Ընտանիքի երկու անդամների ծննդյան տարեթիվ ներկայացրու , նշիր որ դարի, որ կեսին են ծնվել:

Հայրիկ-Ք.ա 20-դար, 2 կես

Մայրիկ-Ք.ա, 20 դար, 2 կես

Քույրիկ- Ք.ա, 21-դար, 1 կես
3.Ինչ են ուսումնասիրում, բացահայտում

  • հնագետները – հնագետները ուսումնասիրում են տարբեր այլ հին մշակույթներ
  • ազգագրագետները – ինչ որ մի ազգի մասին և նրա պատմությունը գրող մարդ
  • դրամագետները – դրամագետները ուսումնասիրում են հիմնականում հին դրամները

4.Ընտրել Վանի թագավորությունից երկու արքա, համեմատել

Արգիշտի և Մենուա

  • կառավարման թթ.
    Մենուա – մ.թ.ա. 810-786
    Արգիշտի – մ.թ.ա. 786–764
  • ներքին քաղաքականություն
    Նրանք երկուսն էլ կառավարել էն շատ լավ, և ունեցել են շատ լավ ներքին քաղաքականություն: Նրանք նաև շատ լավ տեղեր են կառուցել օրինակ՝ Մենուայի ջրանցքը, Արգիշտիխինիլին և այլն:
  • արտաքին քաղաքականություն
    Մենուան էլ Արգիշտին էլ շատ են պատերազմել: Բայց ավելի ուժեղ էր Արգիշտին: Նրանից բոլորը վախենում էին և նա բոլորին հաղթում էր:
  • Հիմնավորել այդ արքաներից մեկի ավել զորեղ լինելը
    Ըստ ինձ Արգիշտին ուժեղ էր հորից, որովհետև ինչպես նախորդ վարժության մեջ ասացի նա շատ լավ թե ներքին թե արաքին քաղաքականություն էր վարում և շատ հզոր էր:

5.Բացատրել օրենք, օրենսգիրք հասկացությունները Գրել 5 հիմնավորում օրենքի կարևորման մասինՆկարագրել Համմուրաբիին որպես արքա , մեղադրել, արդարացնել իր ստեղծած օրենքների համար: 

«Ես՝ Համմուրաբիս, աստվածների կողմից նշանակված առաջնորդս, թագավորներից ամենաառաջինը, եփրատյան գյուղերի նվաճողը, ճշմատություն և արդարություն դրեցի երկրի շուրթերին։

Այսուհետև․

  • Եթե մարդը գողանա տաճարի կամ թագավորի գույքը, նրան պետք է սպանել․Ոչ, նրան տանել բանտ 10 տարով:
  • ով կընդունի գողացած գույքը, նույնպես պետք է սպանել։Ոչ
  • Եթե մարդը գողանա ստրուկին կամ ստրկուհուն, նրան պետք է սպանել։Ոչ, որովհետև դա դաժան է, կարելի էր տանել իրան բանտ
  • Եթե մարդը թաքցնի փախած ստրուկին, նրան պետք է սպանել։ Ոչ
  • Եթե մեկը կտրի ստրուկի խարանը, նրա մատները պետք է կտրել։Այո
  • Եթե մարդը սպանի ուրիշի ստրուկին, նա պետք է ստրուկի դիմաց տա ստրուկ։Այո
  • Եթե մարդը սպանի ուրիշի եզը, նա պետք է եզան դիմաց տա եզ։Այո
  • Եթե մարդը ունի պարտք, նրա կինը, որդին կամ դուստրը պետք է 3 տարի ստրկության մեջ լինեն, չորրորդ տարում նրանց պետք է ազատ արձակեն։Այո
  • Եթե մարդն իր հավասարին ապտակի, նա պետք է վճարի տուգանք։Ոչ
  • Եթե մարդը ապտակի իրենից բարձրին (այսինքն մեծատոհմիկ աստիճանավորի, քրմին), պետք է նրան 60 անգամ հարվածել եզան կաշվից պատրաստած մտրակով»։ոչ

Եզրափակման մեջ ասված է․

  • «Ես՝ Համմուրաբիս, արդարադատ թագավոր եմ, որին Արևի աստվածը շնորհել է օրենքներ։ Իմ խոսքերը հիանալի են, իմ գործերը՝ աննման»։

Русский Язик

Ավելացնել ая, ый, ой, яя վերջավորությունները

Он сильный (Նա ուժեղ է)

Она добрая (Նա բարի է)

Он злой (Նա չար է)
Она сильный (Նա ուժեղ է)

Он добрый (Նա բարի է)

Она злой  (Նա չար է)

Он красивый (Նա գեղեցիկ է)

Он красивый (Նա գեղեցիկ է)

Он умная  (Նա խելացի է)
Она умный  (Նա խելացի է)

Диалог (Երկխոսություն)

— Я Артем.

— А я Даниел

— Я люблю

— А я Сабака

___________

— Ты Анна?

— Да. А меня зовут Даниел

— А его зовут Артур.

— Приятно познакомиться!

— Мне тоже приятно!

___________

— Мы любим читать! А что вы любите?

— …

___________

— Они играют в баскетбол. А вы во что играете?

Հետաքրքիր խնդիրներ

1. 1,2,3,4,5 թվանշաններով քանի՞ եռանիշ թիվ է հնարավոր կազմել, որի ոչ մի 2 թվանշաններ նույնը չեն։

Պատ.՝

23421314

2. Աշոտը թղթի վրա գրեց 1-ից մինչև 500 բոլոր թվերը, այնուհետև հաշվեց այդտեղ եղած 1 թվանշանների քանակը։ Ի՞նչ թիվ ստացավ նա։

Պատ.”

200

3. Խանութում առկա են 8 միատեսակ բաժակներ, 4 միատեսակ ափսեներ և 9 միատեսակ գդալներ։ Քանի՞ ձևով է հնարավոր այդ ապրանքներից ընտրել 2 տարբեր տեսակի ապրանքներ։

Պատ.”

3 ձևով

4. Երկու երեխա լողում էին նավակով: Գետի ափին մոտեցավ զինվորական ջոկատ: Նավակը այնքան փոքր է, որ այն չի կարող տեղափոխել երկու զինվորի, սակայն կարող է տեղավորել մեկ զինվորի, կամ երկու երեխաներին։ Ինչպե՞ս զինվորներին այդ նավակով տեղափոխել մյուս ափ:

2 երեխաները կարող են տեղափոխվել զինվորական նավ մնացած ավել զինվորները փոքր նավ

5. Հնարավո՞ր է արդյոք 10×10տախտակը ծածկել L-աձև պատկերներով (տետրիմինոներով):

6. Ռուբենն ընտրել է խորանարդի գագաթներից մեկը: Դուք իրավունք ունեք նրան տալու հարցեր, որոնց նա պետք է պատասխանել “այո” կամ “ոչ”: Նվազագույնը քանի՞ հարց տալով կարող եք պարզել, թե ո՞ր գագաթն է ընտրել նա։

7. Գտնել մեծ ուղղանկյան պարագիծը, եթե հայտնի է, որ փոքր ուղղանկյան պարագիծը 60 է:

Русский язык

1.Употребите данные существительные со словом мой или моя. Запишите
в два столбика отдельно слова мужского и женского рода.

Лагерь, букварь, кровать, день, камень, конь, лошадь, гость, рубль,
календарь, жизнь, словарь, медведь, морковь.

Мужской Женский

Лагерь Кровать

Букварь Лошадь

День Жизнь

Камень Морковь

Конь

Гость

Рубль

Календарь

Словарь

Медведь


2.Данные словосочетания напишите во множественном числе .
Быстрый олень, лесной зверь, белый медведь, зелёная ель, чистая тетрадь
, большой гвоздь, дикий зверь։

Быстрые олени, лесные звери, белые медведи, зелёные ели
, чистые тетради , большые гвозди, дикие звери.

3.Подберете антонимы к выделенным словам. Գրանցեք բառակապակցությունը.
новая мебель – старая мебель дождливый день – солнечный день
большая площадь – мальенкая площадь длинный гвоздь – короткий
гвоздьслослоный скатерь – грязная
скатерь ранний гость – поздень озонь.

3.Данные словосочетания написите в единственном числе.
Белые гуси, зелёные ели, нужные словари, быстрые кони, новые тетради,
большие площади, красивые корабли, огромные камни։

Белый гусь, зелёная ель, нужный словарь, быстрый конь, новая тетрадь,
большая площадь, красивый корабль, огромный камень.

Допишите окончания прилагательных.

  1. Алёша получил в подарок ручку. У ручки было золот.. перо. 2. На ручке были
    написаны золот.. слова. 3. В классе только у Алёши есть ручка с золот..
    пером и золот.. буквами. 4. Учительница поставила двойку золот.. пером. 5.
    Алёша растерянно смотрел на своё золот.. перо. 6. У Алёши сегодня не золот..
    знания. 7. У моего друга золот.. характер. 8. У моей бабушки золот.. руки.

Գործնական քերականություն 01.12.2021

Опубликовано  автором Արևիկ Ներսիսյան

1․ Բառերը բաժանի՛ր բաղադրիչների և գրի՛ր բառերի տեսակները (ըստ կազմության)․

  • դժգույն – դժ – գույն
  • գունավոր – գույն – ավոր
  • խաղաղություն – խաղաղ – ություն
  • անկախություն – ան – կախ – ություն
  • հանրային – հանուր – ային
  • չկամ – չ – կամ
  • ամպոտ – ամպ – ոտ
  • միտք – միտ – ք
  • գետափնյա – գետ – ափն – յա
  • հորդառատ – հորդ – առատ

2․ Բաց թողած տեղերում լրացրու գ, կ, ք (անծանոթ բառերը բացատրի՛ր ․ բառարանով)․

Անհոգի, բարք, բարվոքել, բացականչություն, բերանքսիվայր, գլխահակ, գոգնոց, զուգերգ , կարգապահ, հագնել, հեքիաթ, քսուկ , աքցան, երգել, երկարաձիգ, զուգորդել, ընդերք, թագակիր, թաղիք, թանգարան, թանկարժեք, թարգմանիչ, թնջուկ, իգական, ժանիք, լեգեոն, լկտի, ծագել։

3․ Կետերի փոխարեն գրի՛ր նախադասության մտքին համապատասխանող բառ՝ ընտրված ուղղագրական բառարանից:

Առողջ լինելու համար անհրաժեշտ է մշտապես կոփել մարմինը:

Նրա հագին վարդագույն վերնաշապիկ էր ու նորաձև փեշ:

Սիրում է ժամերով պառկել տաք ավազին ու նայել ամպի լողացող պատառիկներին:

Հավաքած բոլոր փաստաթղթերն ու գրությունները դասավորեց թղթապանակում, դրեց պահարանի մեջ:

Կրիաի նման մտել է պատյանի մեջ ու ոչինչ լսել չի ուզում:

Լավ լողորդի ու փրկարարի քո մեր քաղաքից արդեն դուրս է եկել:

Վիրավոր գազանի ոռնոցն անտառում դեռ երկար լսվեց:

4․ Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ:

Քանդում են հին տները, թափվում են աղյուսները, խուլ աղմուկով ընկնում են գերանները: Վիեննացի մի փայտավաճառ այսպիսի իրադարձությունը երբեք բաց չի թողնում: Նա չնչին գնով կամ էլ ձրի հավաքում է կառույցի փայտյա մասերը: Երաժշտական գործիքներ պատրաստողները չորացած փայտը շատ բարձր են գնահատում: Դրանցից հիանալի տավիղներ, կիթառներ ու ակորդիոններ են սարքվում:

Դեկտեմբերի 20-24

Տնային

Ավարտել նախագիծը

Սովորել

Պատասխանել հարցերին

1. Որտեղի՞ց է առաջացել «էլեկտրական» բառը:

«Էլեկտրիկ» բառը առաջացել է հունարեն «էլեկտրոն» բառից, որը նշանակում է «սաթե»: 

2. Ներկայացրե՛ք էլեկտրական երեւույթների օրինակներ:

Ապակին թխտի հետ շփելուց, փուչիկը գլխին գսելուց:

3. Ո՞ր լիցքն են անվանում դրական, ո՞րը` բացասական:

Դրական լիցքերի ժամանակ թուխթը կամ մետաքսը շփվում են ապակու հետ: Բացասական լիցքերի ժամանակ բուրդը կամ մորթին շփվում են ճկազանգվածի հետ:

4. Ինչպե՞ս են փոխազդում նույն նշանի լիցքերը, հակառակ նշանիլիցքերը:

Նույն նշան ունեցող լիցքերը իրար վանում են: Իսկ տարբեր նշան ունեցողները զգում:

5. Միմյանց հետ շփվելիս միայն մի՞ մարմինն է էլեկտրականանում, թե՞ երկուսն էլ:

Երկուսն էլ ելեկտրականում են դառնում:

Ամփոփում

Դեկտեմբերի 20-դեկտեմբերի 24(6-6, 6-7, 6-8, 6-9 դասարաններ)

Դեկտեմբերի 20

Դասարանում

Նոյեմբեր, դեկտեմբեր ամիսների ամփոփում

Բլոգներում հղումներով հավաքում եք հետևյալ նյութերը․

Քերականական առաջադրանքների հղումները

Ստեղծագործական աշխատանքների հղումները

Թարգմանչական աշխատանքների հղումները

Այս ամիսների աշխատանքս գնահատում եմ 7։

Մասեր, տոկոսներ։ Խնդիրների լուծումը

Տեսական նյութ

Մասերի, տոկոսների և հարաբերությունների վերաբերյալ խնդիր­ները վարժ լուծելու համար նախ և առաջ պետք է իմանալ նրանցից պարզագույնների լուծումը։ Այդ լուծումները կարելի է դիտարկել որ­պես հիմնական կանոններ, որոնցով պետք է առաջնորդվել ավելի բարդ խնդիրների լուծման ժամանակ։

1. Թվի մասը գտնելը

Կանոն: Թվի մասը գտնելու համար, պետք է թիվը բազմապատկել մասն արտահայտող թվով:

Օրինակ՝ 15-ի 2/3-ը գտնելու համար, պետք է 15-ը բազմապատկել2/3-ով:Այսպիսով, 15×2/3=10:

2. Թիվը գտնելը նրա մասով

Կանոն: Դիցուք տրված B թիվը հավասար է A թվի m/n մասին։ A թիվը գտնելու համար պետք է B թիվը բաժանել mn կոտորակին, այսինքն`

                                       A=B:n/m:

Օրինակ: Վարել են դաշտի մակերեսի 7/8 մաս­ը, որ 140 հա է։ Ամբողջ դաշտի մակերեսը գտնելու համար, ըստ կանոնի, 140-ը կբաժանենք 7/8-ի վրա: Այսպիսով, ամբողջ դաշտի մակերեսը կլինի՝

140:7/8=140×8/7=20*8=160 հա:

3. Հարաբերությունների կազմումը

Կանոն։ Իմանալու համար, թե տրված A թիվը տրված B թվից քանի անգամ է մեծ կամ նրա որ մասն է, պետք է կազմել այդ թվերի 

                                             A ։ B

հարաբերությունը և հաշվել նրա արժեքը։

Օրինակ: 70 կգ ապրանքից վաճառվել է 25 կգ։ Ապրանքի ո՞ր մասն է վաճառվել։ Այս խնդրում A = 25 կգ, B = 70 կգ։ Բերված կանոնի 

համաձայն` կազմում ենք նրանց հարաբերությունը.

                             A:B=25:70=25/70=5/14:

Քանի որ տոկոսը թվի մեկ հարյուրերորդ մասն է, ուստի տոկոս­ների վերաբերյալ խնդիրները լուծվում են նույն կանոններով, ինչ որ մասերի վերաբերյալ խնդիրները։

4. Մեծությունների տոկոսային փոփոխությունը

Առաջադրանք։ Տրված A թվին գումարել են (նրանից հանել են) տրված B թիվը։ Քանի՞ տոկոսով է մեծացել (փոքրացել) A թիվը։

Կանոն։ Իմանալու համար, թե քանի տոկոսով է մեծացել (փոքրացել) A թիվը, պետք է գտնել, թե B թիվը A թվի քանի տոկոսն է։

Օրինակ: Ավանի բնակչությունը եղել է 10000 մարդ։ Որոշ ժամանակ անց ավանի բնակչությունն ավելացել է 900 մարդով։ Քանի՞ տոկոսով է ավելացել ավանի բնակչությունը։

Այս խնդրում A = 10000, B = 900։ Բերված կանոնի համաձայն՝ p=900/10000*100=9%: Այսպիսով, բնակչությունն ավելացավ 9%-ով:

5. Ամբողջի բաժանումը համեմատական մասերի

Կանոն: A մեծությունը a:b հարաբերությամբ 2 մեծությունների բաժանելու համար, պետք է՝

                    a*A/(a+b), b* A/(a+b):

Օրինակ՝ 150 գ զանգվածով համաձուլվածքի մեջ մտնում են պղինձ և արույր` 2 ։ 3 հարաբերությամբ։ Գտե՛ք համաձուլվածքի մեջ մտնող պղնձի և արույրի զանգվածները։

Այս խնդրում a = 2, b = 3, A = 150: Եվ ըստ կանոնի, պղնձի և արույրի զանգվածները գտնելու համար

                     2*150/(2+3)=60գ պղինձ

                      3*150/(2+3)=90գ արույր:

6. Թվաբանական միջինը գտնելը

Կանոն: Մի քանի թվերի թվաբանական միջին է կոչվում այդ թվերի գումարի և նրանց քանակի քանորդը (հարաբերությունը)։

Որևէ մեծության արժեքների թվաբանական միջինը հաճախ կոչում են այդ մեծության միջին արժեք։ Դրա համաձայն` խոսում են, օրինակ, միջին աշխատավարձի, միջին արագության, միջին տարիքի մասին։

Օրինակ: Ծառայողի հունվար ամսվա աշխատավարձը եղել է 80000 դրամ, փետրվարինը` 72000 դրամ, մարտինը` 96000 դրամ, ապրիլինը` 88000 դրամ։ Որքա՞ն է ծառայողի՝ այդ չորս ամիսների միջին աշխատա­վարձը։

Գտնում ենք ստացված գումարների միջին թվաբանականը.

(80000+72000+96000+880004=336000)/4=84000դրամ:

Առաջադրանքներ(դասարանում)

1)Գրադարակում կա 60 գիրք։ Այդ գրքերի ­2/3-ը ամուր կազմով է։ Ամուր կազմով քանի՞ գիրք կա գրադարակում։

60 գիրք 60×⅔=40(ամուր կազմով գիրք)

2)Մրցավազքն անցկացվում էր 25 կմ երկարությամբ օղակաձև ճա­նապարհին։ Յուրաքանչյուր մեքենա մինչև վերջնագծին հասնելը 20 անգամ պիտի անցներ այդ ճանապարհը։ Մեքենաներից մեկին մինչև վերջնագիծը մնում էր անցնելու ամբողջ ճանապարհի ­1/5-ը։ Քանի՞ կիլոմետր էր անցել մեքենան։

25 × 20=500կմ

500×⅕=100 կմ (մնացել է)

500-100=400կմ (անցել է)

3)Աշխատանքի երկրորդ օրը խառատը մշակել է առաջին օրը մշակած մանրակների քանակի 8/15-­ը։ Ընդամենը քանի՞ մանրակ է մշակել խառատը այդ երկու օրում, եթե երկրորդ օրը նա մշակել է 64 մանրակ:

1-8/15

1-1-8/15=7/15-64մ.

64÷7/15=64×15/7=960/7=122 6/7

4)Ավազանում 600 մջուր կար։ Դրանից 125 մ3ը արտահոսեց։ Ավա­զանում եղած ջրի ո՞ր մասն արտահոսեց։

Առաջադրանքներ (տանը)

5)Գնացքի մի վագոնում 36 ուղևոր կա, իսկ մյուսում՝ դրա 5/6-­ը։ Ընդամենը քանի՞ ուղևոր կա այդ երկու վագոններում։

Լուծում

36×5/6=30

36+30=66

Պատ.՝ 66 ուղևոր

6)Բասկետբոլիստը խաղի ընթացքում վաստակել է 36 միավոր, որ թիմի վաստակած միավորների 2/5-­ն է։ Քանի՞ միավոր է վաստակել թիմը։

Լուծում

36:2/5=90

Պատ.՝ 90 միավոր

7)Գրադարանում կա 54600 գեղարվեստական և 8400 գիտական գիրք։ Քանի՞ անգամ է գրադարանում եղած գեղարվեստական գրքերի քանակն ավելի գիտականների քանակից։

Լուծում

1)54600/8400=273/42

Պատ.՝  273/42

8)Նախատեսված էր, որ գործարանը մեկ տարում պիտի թողարկեր 12500 մեքենա։ Գործարանը նախատեսված աշխատանքը կատա­րեց 114 %­ով։ Նախատեսվածից քանի՞ մեքենայով ավելի թողար­կեց գործարանը։

Լուծում

12500:100×14=1750

Պատ.՝ 1750 մեքենա

Գործնական քերականություն

Կետերը փոխարինի՛ր ր կամ ռ տառով (հարկ եղած դեպքում օգտվի՛ր ուղղագրական բառարանից):

Արծիվ, առյուծ, հուռթի, մռմուր, մարմար, մռմռոց, փրփրել, բարբառել, արհամարհել, բարձ, պառկել:

2․Կետերի փոխարեն գրի՛ր տրված հոմանիշներից ամենահարմարը:

Ջուրը շատ (սառն, ցուրտ, պաղ) էր, ճիշտ օրվա նման:

Պաղ (սիրտը շուռ եկած, տակն ու վրա եղած, ալեկոծված, հուզված, վրդովված) ծովը ծեծում էր ափերը:

Ինչո՞ւ ես այդպես անշարժ (աներեր, հաստատուն, անսասան, անշարժ, անդրդվելի, անխախտ) նստել՝ փայտ կուլ տվածի նման:

Մարդն այնպես արագ (շուտափույթ, արագ, շուտ, հապճեպ) էր քայլում, կարծես կարևոր մի բանից ուշանում էր:

Փոքրիկը մի քիչ ոտքը կախ գցեց, հետո համարձակվեց (համարձակվեց, սիրտ առավ, խիզախեց, հանդգնեց) ու մոտ եկավ:

Ի վերջո այնպիսի մի տաճար կառուցեց (շինեց, կառուցեց, կերտեց), որ բոլորին զարմացրեց իր արվեստով։

3․ Տրված բառերն ըստ հոմանիշության բաժանի՛ր հինգ խմբի (կարող ես օգտվել բառարանից)։

Շրջել-շրջագայել,թափառել,պտտել, խորհրդածել,, կողոպտել,գողանալ,հափշտակել,թալանել,հեծկիլտալ,ողբալ,գռփել-ավարել, գողանալ, գռփել, գջլել, խենթանալ, արտասվել,հեկեկալ,մտածել,մտորել,խորհել,մտմտալ,խորհրդածել մտածել, գողանալ, ցնորվել, մտորևլ, շրջագայել, հափշտակել, մտմտալ, թալանել, խելագարվել, խորհել, հեկեկալ, ցնդել, հեծկլտալ, ողբալ, հիմարանալ, գռփել, թափառել, լալ, գժվել, պտտել:

4․ Կետերը փոխարինի՛ր փակագծում տրված բառերից մեկով:

Նրա ստեղծած զարդանկար հնագույն արվեստն է հիշեցնում: (Նկարազարդ, զարդանկար)

Ծննդյան օրը փոքրիկին նկարազարդ մի գիրք նվիրեցին: (Նկարազարդ, զարդանկար)

Հագին նախշազարդ կտորից սովորական զգեստ էր, որ նրան շատ էր սազում: (Զարդանախշ, նախշազարդ)

Տաճարի զարդանախշ արտացոլված է մեր երկրի բնությունը: (Զարդանախշ, նախշազարդ)

Նրա մեքենագիր ամբողջ ցերեկը չխկչխկում էր: (Մեքենագիր, գրամեքենա)

Ինձ գրամեքենա էջեր տվեց ու խնդրեց, որ անպայման կարդամ: (Մեքենագիր, գրամեքենա)

5.Բաղադրյալ բառեր կազմիր այնպե՛ս, որ տրված բառերի առաջին բաղադրիչները լինեն վերջում: Ի՞նչ է փոխվում:

Օրինակ՝

բռնակալ — լիաբուռ:

Գրական-մատենագիր

շնչասպառ-անշունչ

քնել-անքուն

ջրկիր-վարդաջուր

գլխարկ-բազմագլուխ

խմբավար-ենթախումբ